Estudiantes UV llevan lectura y escritura a comunidades rurales

Nuria Martínez Cabrera 

Fotos: Rodolfo de Jesús Pérez Carmona (1), Han eMe (2-7)

17/09/2026, Xalapa, Ver.- Con la firme visión de descentralizar el conocimiento y ofrecer un modelo novedoso de enseñanza en Veracruz, estudiantes de la Facultad de Letras Españolas de la Universidad Veracruzana (UV) desarrollan “Palabras que vuelan” un programa de lectoescritura que lleva actividades de lectura, escritura y literatura a comunidades rurales. 

En entrevista, integrantes del proyecto relataron que lo que comenzó en octubre de 2023 como una iniciativa estudiantil, actualmente se consolida institucionalmente gracias al acompañamiento de la Facultad de Letras y de la UV a través de la Dirección General de Vinculación. 

Al respecto, recordaron que en sus primeros pasos la iniciativa fue autogestiva, sin embargo, conforme el proyecto fue creciendo, encontraron el respaldo de las autoridades universitarias para iniciar una nueva etapa de trabajo. 

“Fue un proyecto que salió de las aulas; un proyecto impulsado por nosotros y la Facultad haciéndonos un poco de respaldo. Después creció y ahora hemos recibido el apoyo de la Facultad y la Universidad y estamos empezando un proyecto a nivel región Xalapa con las Casas UV y eso nos llena de alegría. Vamos en un trabajo muy de la mano, ahorita tenemos mucha ayuda de la UV y de las autoridades de la Facultad”, detalló Naomi Gómez Jimeno.

 

De las aulas a las comunidades
“Palabras que vuelan” nació con la misión clara de ofrecer a distintas comunidades rurales del estado un modelo distinto de enseñanza y descentralizar los espacios culturales y académicos para llevarlos a otros contextos. Hoy en día 15 estudiantes forman parte del proyecto, no obstante, a lo largo de su historia el grupo ha estado integrado por diversos miembros. 

“A lo largo de estos tres años hemos estado en aproximadamente 14 comunidades, principalmente de la zona centro del estado. Entre ellas está el municipio de Landero y Coss, Chiconquiaco, algunas de sus localidades como La Parra, Paredes, El Capulín y hemos estado también en el municipio de Misantla y en Jilotepec, Coacoatzintla, Huayacocotla y en algunas escuelas de Xalapa”, expuso Andrés Martínez García. 

Al respecto, explicaron que el equipo ha trabajado con estudiantes desde preescolar hasta educación media superior, adaptando las actividades a las edades, intereses y condiciones de cada grupo, ya que el propósito no es simplemente trasladar las clases de un lugar a otro, sino comprender que cada lugar demanda una mirada distinta.

 

“El objetivo es ofrecer a comunidades rurales del estado, un modelo distinto de enseñanza, el proyecto tiene como propósito la descentralización de espacios culturales y académicos para implementarlos y adaptarlos a sus contextos”, agregó Andrés. 

Las y los integrantes detallaron que por su distribución y accesibilidad algunos saberes constituyen un privilegio, por lo que resulta de vital importancia compartirlos de manera democrática, desde una perspectiva de horizontalidad y con un compromiso particular hacia las infancias y juventudes. 

“Algo que tenemos en común es el reconocimiento de que los saberes universitarios son por su distribución y su asequibilidad, privilegios a los que pocas comunidades pueden acceder. En ese sentido, nuestro interés es distribuirlos de manera democrática, pues creemos en la horizontalidad epistémica y que todas las personas merecen poder acceder a estos saberes”, señaló Edson David Carballo Estudillo.

 

Entre las experiencias educativas que han nutrido la iniciativa, recordaron su clase de Gestión Cultural en la licenciatura que les proporcionó herramientas para acercarse a las comunidades, comprender el papel de la gestión y desarrollar estrategias para compartir conocimientos fuera de los espacios universitarios.  

“En la clase de Gestión Cultural aprendimos mecanismos para poder introducirnos en las comunidades, para poder divulgar los saberes que pretendemos aportar a otros lugares y aprendimos cuál es el rol del gestor cultural. Este proyecto se ha nutrido tanto de motivaciones personales como de saberes incorporados a lo largo de nuestra trayectoria académica”, agregó Edson. 

Las actividades incluyen poesía, escritura, narrativa, cuento, novela, teatro, ensayo y literatura de tradición oral en relación con los intereses y experiencias de cada grupo; en algunos casos, contaron, los estudiantes escriben poemas sobre donde viven; en otros, conocen autores o se acercan a distintos géneros literarios.

 

“Buscamos que nuestro enfoque sea accesible, amable, entonces, por ejemplo, yo les llevé actividades de escritura sobre la comunidad en la que estábamos. Tratarlos de involucrar de manera amable y no sólo pasivamente. De alguna manera la experiencia nos transformó de estudiantes a docentes”, dijo Leomar Teutli Tepetla.

Aprender a enseñar, aprender a escuchar
Las y los estudiantes afirmaron que el aprendizaje no ocurre únicamente del lado de quienes reciben las actividades, sino que los ha llevado a reconocerse como docentes y descubrir lo que implica preparar una clase, enfrentarse a un grupo con distintas afinidades y puntos de vista y encontrar formas de despertar la creatividad y el interés por la lectura. 

“Pienso en la parte de adaptar las planeaciones al lugar al que vamos, no es lo mismo llevar una planeación al Colegio Preparatorio de Xalapa que al Telebachillerato de Huayacocotla. Hay muchas cosas que quizá damos por hecho y al llegar a comunidades, que, debo decir que me alegra mucho que se esté haciendo en comunidades, no es así, vemos que hay dificultades y siempre tratar eso, es necesario ser precavidos y adaptar a los grupos a los que vamos”, Leslie Ortiz Libreros.

 

El contacto con las comunidades les ha permitido reconocer la pluralidad de saberes y comprender que las experiencias de cada persona están atravesadas por diversos factores, de ahí que enseñar literatura se convierta en una oportunidad para cuestionar las propias ideas y aprender de quienes están al otro lado del aula.

“Fui yo quien ayudó a grabar, tomar fotos, hacer el registro del viaje y fue para mí muy bello, tuve la oportunidad de ver cada clase que impartieron mis compañeros y fue muy lindo descubrir las prácticas que se gestaban. Creo que al final salí muy conmovido porque pedí a los alumnos que compartieran cómo se la pasaron y expresaron que aprendieron mucho, ahora veo la lectura diferente, ahora quiero escribir, es muy importante rescatar los impactos que tiene, los jóvenes son el presente”, compartió Han eMe González Hernández. 

Cuestionados sobre algunas de las experiencias más significativas durante el desarrollo de las clases, hablaron de la participación de niñas y niños en actividades de juego, dibujo y pintura y de sus familiares y maestros, quienes expresaron abiertamente su gratitud por el acercamiento, además de aprender a reconocer la diversidad.

 

Por otra parte, destacaron su acercamiento a la literatura de tradición oral, un acercamiento a la cosmovisión de cada lugar. “Muchas veces nos hemos encontrado con chicos que sienten que sus creencias, las historias que sus abuelos les han contado han sido desplazadas por la modernidad y es ahí donde nosotros a través de la literatura hemos podido recuperar y entablar un diálogo más fructífero”, señaló Andrés. 

De esta manera, “Palabras que vuelan” no sólo lleva la literatura hacia las comunidades, también permite que las voces de esas comunidades regresen a la Universidad y transformen a quienes participan en el proyecto.